経済・金融教育の実践から浮かび上がる諸課題

東京都立西高等学校　　　新井　明

５　提言二つ

　その１かその２の行き方を選択する以外に，金融経済教育の生きる道はないのでは

　　　私が　使う・ためる・稼ぐ・守る・借りる・備える・・

　　　みんなで　守る・助け合う・納める・かかわる・・

　マクロの分野は私の範囲で考える構成とする

　具体例として『10代からのパーソナルファイナンス』日本FP協会

　　中学校社会科はミクロ，パーソナルファイナンス的視点

高等学校公民科「現代社会」はパーソナルファイナンス的視点

「政治・経済」は，マクロ的視点に特化

高等学校家庭科は，パーソナルファイナンス的視点

　この場合は，授業分野での穴がないように相互に情報交換が必要

いずれの場合でも　総合的な学習の時間の取り込みが必要

　授業時間の確保，外部との連携，軸足を持った総合性など総合本来の趣旨が生かせるはず

　また，

いずれにしても，概念の洗い直し，テキストつくり，教材提供が必要

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　以上